El papel de los padres en los dibujos de los niños

Limitar, obligar, u opinar continuamente sobre el dibujo de un niño es el error más grande que podemos cometer. Lo que reside en su imaginación debe ser libre. Si eso no ocurre será difícil que un niño exprese, a través de sus dibujos, lo que siente en su interior. El papel de los padres es muy importante a la hora de interpretar los dibujos. Si ellos acompañan la evolución de su hijo es más probable que sean ellos los que noten o perciban algún cambio en sus dibujos, si es el caso. Pero solo un especialista en la interpretación de dibujos puede sacar conclusiones fiables. Claro que existen pistas básicas con las que se puede analizar un dibujo, pero no son nada concluyentes. Los padres pueden ver, asustarse, e incluso impresionarse por algún dibujo, pero no pueden comprender su significado.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR JUNTOS PADRES E HIJOS: EN LA COCINA

- Ayuda a tus hijos a descubrir las diferencias entre los alimentos (tamaño, sabor, textura, color, olor, etc.). Anímales a que te hablen sobre los cambios en los alimentos mientras se cocinan: "¿Qué aspecto tenía cuando estaba crudo?, ¿Qué aspecto tiene ahora?".- Buscar formas y colores diferentes. Jugar a "veo algo que tú no ves y su forma (o color) es..." los niños buscarán los alimentos que coincidan con la descripción dada y ganarán cuando descubran el que tú estabas pensando o viendo.
- Practicar con las diferentes medidas de cantidad (utilizar cucharas, cucharitas, vasos, etc.). Pide a tus hijos que adivinen por ejemplo cuántas cucharadas de agua caben en una taza. Luego, ¡ayúdalos a comprobarlo! Permíteles que viertan agua con cucharas, tazas y jarras. Para aprender antes hay que practicar.
- Hablar sobre características opuestas o contrarias, por ejemplo: grande / pequeño, duro / blando, caliente / frío, suave / áspero, etc.- Nombrar los aparatos de cocina y sus usos. Por ejemplo, pregunta a tus hijos para qué sirve la tostadora y qué hace el horno. Sugiere algunas medidas de seguridad para usar cada aparato y explícales quién tiene permiso para encenderlos y apagarlos. Pregúntales si hay alguna otra forma de tostar el pan o calentar la comida sobrante. ¡Sus respuestas pueden ser muy creativas!
- Ordenar y clasificar. A la vez que se ordena la heladera o la despensa, se puede jugar a clasificar (alimentos refrigerados por un lado, no refrigerados por otro, bebidas infantiles o adultas, etc.) Ordenar por tamaños, forma, fechas de vencimiento, etc.

PAUTAS QUE AYUDARAN AL BEBE EN SU DESARROLLO NORMAL EMOCIONAL

Acercarnos a él, hablándole de lo mucho que le queremos, de lo bien que nos sentimos a su lado o de lo agradable que es cuidarle.
Despedirnos de él cuando nos vayamos dejándolo con otra persona y saludarlo efusivamente cuando regresemos de modo que pueda comprender que aunque nos vayamos, siempre regresamos.
Tenerlo en brazos a menudo demostrándole el cariño que sentimos por él. Aprovechemos estos momentos para hablar de los propios sentimientos así como de los de nuestro hijo. Aunque él no pueda expresarse mucho, aprenderá que estamos dispuestos a escucharle y que los sentimientos también se pueden expresar con palabras.
Jugar con él a poner caras graciosas, a hacer muecas divertidas animándole a que nos imite. Jugar juntos a este juego frente a un espejo.
Hablarle de lo que sienten los otros niños en los momentos en que estamos en grupo y hay otros niños cerca.
Permitir que el niño investigue, descubra, se equivoque y deba volver a empezar. Así adquirirá la satisfacción de lograr cosas por sí mismo
Respetar los momentos en los que está solo jugando con un objeto y su actitud refleja una gran concentración. Estos momentos son fundamentales en el aprendizaje de los bebés. En ellos, su mente está actuando como una esponja que absorbe todas y cada una de las características apreciadas a la vez que le permite ampliar un tiempo de atención mantenida que deberá ser cada vez un poco más largo.
Respetar la individualidad. Cada bebé es diferente y caer en las comparaciones, ya sea entre hermanos o entre hijos de amigos, sólo traerá frustración e inseguridad.
Ampliar el vínculo amoroso del bebé con sus padres. Mediante el juego, las risas, las cosquillas, los paseos. Debemos dedicar tiempo, mucho tiempo a nuestro bebé. Los padres somos las personas de referencia en las cuales nuestro hijo aprende a mirarse. Procuremos que el tiempo que pase con terceros sea el menor posible. Y cuidemos también muy bien quiénes son esos terceros y cuál es su calidad emocional y afectiva.
Veamos el llanto como un lenguaje. Los bebés no lloran para amargarnos el día, lloran porque no pueden hablar y contarnos lo que les sucede.
Festejemos la sonrisa de nuestro hijo. Comuniquemos la alegría de estar juntos, de vivir y compartir días llenos de experiencias, no dejándonos llevar por los problemas o las inseguridades. El buen humor y la alegría nos ayudarán muchísimo en la crianza de nuestros hijos.
Dar a los hermanos espacio para el cuidado y la estimulación del pequeño. Nadie puede hacer reír tanto a un bebé como su hermano.
No escatimes los elogios y alabanzas. Celebremos los errores como un camino hacia el perfeccionamiento. Mantengámonos cerca cuando nuestro bebé fracase y elogiémosle cuando triunfe. Estaremos construyendo así una buena imagen de sí mismo a la vez que le mostramos que el problema no es equivocarse, el problema es no querer volver a intentarlo.

RECOMENDACIONES A LOS PADRES PARA AYUDAR A SUS HIJOS EN EL APRENDIZAJE EXITOSOS DE LA MATEMATICA

Para los profesionales del área de la pedagogía no es un secreto el hecho de que las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas ocupan el primer lugar aún siendo una materia de suma importancia en el curriculum escolar. Esta situación se repite cada año, siendo una de las preocupaciones mayores de padres y maestros.
Hoy día es más importante que nunca ayudar a los niños en su esfuerzo por aprender y dominar las matemáticas. Nuestro mundo está cada vez más consolidado en la tecnología y necesita de habilidades matemáticas sólidas, no sólo en el mundo laboral, sino también en la vida cotidiana y esas exigencias aumentarán en el transcurso de la vida de nuestros hijos.
Investigaciones recientes indican que los niños con mayores posibilidades de tener éxito en el aprendizaje de cualquier materia son aquellos cuyos padres y maestros respaldan su aprendizaje de manera activa.

Consejo a los padres:

Recordar que ustedes cumplen un papel protagónico en el aprendizaje de sus hijos
Tener siempre una actitud positiva hacia el aprendizaje de la matemática en sus niños
No hacer comentarios como estos frente a sus niños: "Las matemáticas son muy difíciles" "A mi tampoco me gustaba la matemática cuando era estudiante"
Alentarle y enseñarle el valor de la matemáticas en la vida cotidiana y en su preparación para el futuro
El estudiante que sabe resolver problemas es quien cuestiona, encuentra, investiga, persiste en buscar una solución, quien comprende que puede haber varias maneras en la solución del problema. Usted puede alentar a su hijo a desarrollar su capacidad para resolver problemas al incluírlo en actividades rutinarias como: medir, pesar, comparar precios de las cosas que quiere comprar, etc.
El comunicarse matemáticamente es saber utilizar el lenguaje matemático; los números, tablas, símbolos. Es escuchar cuidadosamente para entender las diferentes maneras en que otras personas razonan. Usted puede ayudar a su hijo a comunicarse matemáticamente al momento de realizar sus tareas, al pedirle que le explique cómo llegó a la solución correcta. También en la solución de pequeños problemas de la vida diaria
En el punto anterior, al pedirle a su hijo cómo resolvió el problema, puede ayudarle a ud. a descubrir si necesita ayuda en destrezas al sumar, restar, multiplicar o dividir (según el nivel en que se encuentre el niño)
Ayude a su hijo a valorar el intento de resolver un problema, aunque éste sea difícil. Mientras trabaja, ayúdele a explicar lo que está pensando en ese momento, ello reforzará sus destrezas matemáticas.
Enseñe a su hijo a realizar problemas matemáticos "en su cabeza" (matemática mental) al hacer cálculos rápidos de los precios en las tiendas, restaurantes, etc.
Se ha demostrado que el aprendizaje afectivo de las matemáticas, actitudes e intereses previos en el estudio de la misma, tiene consecuencia directa en su comportamiento y su capacidad de aprendizaje futuro. Es por ello la importancia de ayudar a su niño a construir desde temprana edad el interesarse positivamente en tan importante asignatura
Y recuerde: como padres, ustedes son, más que ninguna otra persona los que pueden ayudar a su niño el desear aprender. Ese deseo de querer aprender es la clave del éxito para su niño(a) y, por supuesto, el agrado es un gran motivador del aprendizaje.Ustedes pueden enseñar a su hijo(a) mediante el juego. Puede inventar juegos con casi cualquier concepto matemático.
No olvide que ayudarle a aprender no quiere decir que no puedan reir juntos y...... DIVERTIRSE!

APRENDER A APRENDER

Los padres son los primeros y más importantes maestros de los niños. Desde que un bebé llega al hogar, papá y mamá empiezan a enseñarle, primero a conocer el mundo que le rodea, más tarde a hablar, a comer, a caminar, a bañarse, a cantar, y a una infinidad de conocimientos, actitudes y actividades que le premitirán relacionarse con las demás personas y crecer de manera armónica e integral.

El papel de educadores que tienen los padres no termina cuando los niños ingresan al colegio, esta tarea continúa durante toda la vida.



Enséñale a tu hijo el valor del aprendiaje:

Aprovecha las oportunidades que se presentan todos los días para enseñar algo nuevo a tus hijos.

Comenta con tu hijo los sucesos cotidianos: el estado del tiempo, las noticias relevantes, las anécdotas del colegio y el trabajo, etc.

Cuando transiten por la calle, llama su atención sobre edificios, plantas y animales u otras cosas que encuentres interesantes.

Juega a hacer cálculos con tus niños. Por ejemplo cuántos autos de un color puedes contar en el trayecto, en cuánto tiempo llegaremos a casa, cuántos pasos se pueden dar para medir una determinada distancia, etc.

Estimula a tu hijo para que haga preguntas, respondiéndoselas o investigando la respuesta junto con él, por ejemplo: ¿cómo funciona eso?, ¿por qué ocurrre esto o aquello?


Un niño o niña curioso, inquisitivos e inquietos, son los mejores aprendices.



Un ambiente propicio para el aprendizaje

La vida moderna y los avances tecnológicos ofrecen a los niños una enorme cantidad de estímulos, no todos positivos, que contribuyen a desarrollar su capacidad de aprendizaje. Pero esto no es suficiente, los niños necesitan de una adecuada conducción y que el hogar les ofrezca un ambiente favorable para todo tipo de aprendizajes.

Trata a cada niño como lo que es, una personita única e irrepetible.

Habla con tus niños. No importa que sean pequeños, escúchalos cuando ellos hablan, estimúlalos a expresar sus sentimientos y emociones, trata de ponerte en su lugar para entenderlos mejor, etc.

Enseña a tus hijos el amor hacia los libros y la lectura. Si los niños ven libros en su casa y a sus padres leyendo, tratarán de imitarlos.

Dale elementos para que desarrolle sus creatividad. Selecciona juguetes que estimulen su imaginación y creatividad, canta con tus hijos, proporciónales pinturas, lápices, papeles, pegamento, plasticina, etc. Estimula sus logras y aliéntalos a que continúen sus actividades creativas.

Disciplina con amor. Habla claramente con tus niños, hazles saber qué esperas de ellos. Establece límites razonables. Demuéstrales frecuentemente cauánto los quieres y lo feliz que te hacen con su presencia.

EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS

Los niños a los 8 años de edad, no sólo tienen un sentido general de la autoestima, sino que también evalúan sus aptitudes en cinco áreas:
Aptitud académica
Aptitud atlética
Aceptación social
Apariencia física
Conducta.

En algunos casos, los niños no le dan tanta importancia a las áreas en las cuales se sienten menos aptos. Por ejemplo, un niño puede tener una evaluación baja de su habilidad atlética, pero ésta no afectará la autoestima negativamente porque el niño no le ha dado importancia a su rendimiento en esta área ("los deportes no son tan importantes para mí"). Por lo tanto, la autoestima es el resultado de una discrepancia entre la importancia de una área y la percepción de su aptitud en dicha área. Un niño que piense que el éxito académico es muy importante tendrá poca autoestima si no está obteniendo buenas notas en lectura o matemáticas.
También hay estudios que han documentado la importancia de tener la estima de otras personas, primordialmente de los padres, compañeros y profesores, como un factor crítico de la autoestima. La estima puede ser incondicional; un niño se siente amado y aceptado a pesar de sus habilidades o comportamientos. Sin embargo, la estima de otras personas es condicional cuando el niño se siente amado y aceptado sólo cuando cumple con las normas de los demás. La estima condicional es devastadora para la autoestima.

Características de los niños con poca Autoestima

Los siguientes comportamientos pueden ser indicativos de poca Autoestima:

* Renuencia a aprender cosas nuevas o evitar los retos. Los niños con poca autoestima pueden pedirle ayuda frecuentemente a sus padres o negarse a hacer cosas por sí mismos.
* Declaraciones negativas frecuentes acerca de sí mismos (“No puedo”; “No puedo hacer nada bien”).
* Crítica excesiva de otras personas y/o menosprecio de los logros de sus hermanos o compañeros.
* Reacción y dependencia a indicaciones o señales externas. Los niños con poca autoestima pueden ser extremadamente sensibles a indicaciones verbales y no-verbales mientras buscan una reacción a algo que han hecho. Ellos pueden reaccionar de manera drástica a algunas indicaciones, tales como el arrugar la frente o el suspiro de sus padres. Esto es a pesar de que sus padres les aseguren que los gestos negativos no estaban relacionados con lo que ellos hicieron.
* Reacción exagerada a estímulos que deberían causar poca ansiedad, tales como exigencias de tiempo, competencia sana o crítica constructiva.
* Son influenciados fácilmente por sus compañeros.
* Reaccionan rápidamente a las altas y bajas de la vida diaria. El fracaso puede ser devastador, aun en proyectos de poca importancia.


Sugerencias para los Padres

1. Examine la manera en que usted está educando a su hijo. Los padres que son cariñosos, acogedores y que se preocupan, frecuentemente tienen niños con una autoestima alta.
2. Establezca un hogar armonioso mediante reglas que sean justas y claras, y de disciplina constante y justa. Déles oportunidades de discutir las desavenencias dentro de la familia.
3. Permítale a su niño alguna elección y control en actividades diarias dentro de los límites acordados, como escoger la ropa para salir, escoger una de las comidas durante la semana o seleccionar el libro para leer a la hora de acostarse. Esto podría comunicarle al niño que usted confía y valora sus opiniones.
4. Familiarícese tanto con las fortalezas y debilidades de su niño como con su nivel actual de habilidad. Haga demandas razonables de rendimiento basadas en el progreso que hace el niño en vez de comparaciones con sus compañeros, hermanos o acontecimientos importantes de desarrollo. Enseñe a su niño de no hacer este mismo tipo de comparaciones.
5. Establezca un “tiempo para la familia” por lo menos una vez a la semana. Escoja un momento en que el televisor se apague, no se conteste el teléfono y la familia comparta tiempo junta. Permita a cada uno de los niños escoger una actividad que hagan juntos con regularidad.
6. Dígales a sus hijos que usted confía en que ellos pueden hacer cosas por sí mismos. Recuérdeles situaciones pasadas y señale cómo fueron capaces de vencer los obstáculos (“Acuérdate cuando te era difícil hacer tu cama— fuiste persistente y ahora te es fácil hacerla”).
7. Asigne a sus hijos tareas de la casa apropiadas para sus edades. Espere que las hagan todos los días sin que usted tenga que recordárselas a menudo. Use métodos específicos para reaccionar al cumplimiento de la tarea y utilice recompensas cuando el niño se acerque a lo que usted quería que hiciera.
8. Asegúrese de estimular y apoyar a sus niños. No haga que el amor y el apoyo dependan de los esfuerzos o comportamientos del niño. Asegúrese de que sus hijos sepan que usted puede enojarse o decepcionarse cuando no se comportan como es debido, pero que ellos pueden contar siempre con su amor.
9. Sea un modelo de buenas destrezas para resolver problemas sociales. Enfatice el utilizar palabras para expresar sentimientos y la comunicación como un medio de resolver problemas familiares. Ayude a su hijo a identificar sus sentimientos escuchándolo de manera reflexiva ("te ves decepcionado de no haber ganado el juego").
10. Estimule a los niños a desarrollar una amplia variedad de destrezas y pasatiempos en los cuales se sientan exitosos. Recuerde que la autoestima se desarrolla a través de evaluaciones de habilidad en diferentes áreas, no sólo en los logros académicos.

COMO DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS

Los padres deben estar atentos y conscientes de las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:

• Presenta dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones.
• Presenta dificultad para recordar lo que alguien le acaba de decir.
• No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
• Presenta dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Su tendencia es escribir las letras, palabras o números al revés.
• Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.
• Presenta facilidad para perder o extraviar su material escolar, como los libros y otros artículos.
• Tiene dificultad para entender el concepto de tiempo, confundiéndo el "ayer", con el "hoy" y/o "mañana".
• Manifiesta irritación o excitación con facilidad.

LOS JUGUETES Y LA ESTIMULACION DE LA INTELIGENCIA

La teoría de las inteligencias múltiples, propuesta por H. Gardner, plantea siete tipos de inteligencias que constan de operaciones y habilidades que las caracterizan, y cómo los individuos las utilizan para resolver problemas y elaborar productos.
El desarrollo de estas inteligencias van a estar en estrecha relación con los medios que el ambiente proporciona para su realización, y que se materializan en distintos signos, símbolos y objetos que las estimulan y propician su desarrollo. Es en ese sentido que lo juguetes pasan a jugar un rol importante, y formarán parte de las experiencias que estimulan el desarrollo de las inteligencias en la medida en que son bien elegidos para activar cada tipo de ellas.
Gardner a través de su teoría, reconoce que en cada persona coexisten estas siete inteligencias, si bien no todas al mismo nivel de desarrollo; que la mayoría de los niños y niñas pueden desarrollar cada una de estas inteligencias; que las mismas funcionan juntas de manera compleja, y de que existen muchas maneras de ser inteligente dentro de cada categoría. Estos aspectos se combinan consecuentemente con las posibilidades que ofrecen los objetos de la vida real para su apropiada estimulación.
Al valorarse los juguetes desde un enfoque desarrollador de procesos y cualidades psíquicas y físicas, éstos pueden ejercer una acción estimulatoria en aquellas particularidades que constituyen el núcleo central de dichas inteligencias, en especial de aquellas directamente relacionadas con el tipo específico de juguetes. Por lo tanto, al clasificar un juguete dentro de una clase de inteligencia, esto se refiere a su función principal, y no a una categorización exclusiva de este tipo de inteligencia.

¿COMO APOYAR EL APRENDIZAJE DE SUS HIJOS?

Los padres pueden colaborar a que el aprendizaje de sus hijos, en las diferentes áreas del conocimiento se facilite, mediante diversos estímulos y actividades que se pueden realizar dentro del ambiente familiar, de esta manera los niños desarrollan habilidades y actitudes útiles para el aprendizaje.


HABILIDADES LINGUISTICAS

Propicia actividades en la que los niños practiquen la escritura, como redacción de recados y cartas, las listas de las compras o los ingredientes para la elaboración de un postre.

Coloca al alcance los niños material de lectura, como libros y revistas adecuados a su edad e intereses.

Practica con tus hijos juegos de palabras, crucigramas, sopas de letras, canten sencillas canciones y enséñale que puede hacer rimas.

LLeva a tu hijo a alguna biblioteca y muéstrale de qué se trata ese lugar.

Asiste con tu hijo al cine, teatro, a escuchar música o un baile. Comenta con ellos sus impresiones.


HABILIDADES MATEMATICAS

Practiquen en familia juegos en los que intervengan los números como el bingo, dominó, dama, cartas, etc.

Permite que tus niños cocinen ocasionalmente contigo.Ellos pueden pesar y medir ingredientes, será una buena manera de reforzar conceptos de más, menos, fracciones, grados, etc.

Pide a tus niños ayuda para hacer cálculos, con respecto a las compras diarias, al aumento de precios de ciertos productos, la distancia que recorrerán en un paseo, etc.


ACTITUDES SOCIALES

Lee los diarios y escucha o ve las noticias en compañía de tus hijos, discute con ellos los sucesos de la actualidad, propicia que obtengan conclusiones sobre la importancia, trascendencia o justicia de algunos hechos.

Obsequia a tus hijos regalos educativos, tales como: rompecabezas, juegos didácticos, globos terráqueos, dominó, memoria, cartas, etc.

En algunas ocasiones visita con tus hijos lugares especiales como: la Municipalidad, Museos, casas de cultura,etc. , y comenten en familia las impresiones de las visitas.


ACTITUDES CIENTIFICAS

Fomenta en tus hijos la observación de animales y el cultivo de plantas.

Permite que tus niños te acompañen cuando construyas o arregles algún objeto o aparato. Explícales lo que estás haciendo, cómo funcionan las herramientas que usas, etc.

Haz comentarios frecuentes sobre los fenómenos naturales y estimula a tu hijo para que pregunte sobre temas relacionados con estos acontecimientos. Investigen juntos sobre los diferentes fenómenos de la naturaleza.

En ocasiones visiten zoológicos, un jardín botánico, un acuario, museos de historia natural, etc. Comenten en familia las impresiones de tales visitas.


Hacer del aprendizaje de los niños una más de las experiencias que se viven en familia, no requiere de una capacitación especial de los padres, ni de la compra de equipo especial, lo que sí se necesita es la disposición, paciencia y verdadero interés de los padres en participar en la educación y formación de los hijos.

Problemas de Aprendizaje-Trastornos de Aprendizaje en Pergamino

- Realizar evaluaciones para construir un perfil con las características, habilidades y necesidades pedagógicas del niño o adolescente.
- Desarrollar currículas personalizadas que guíen el trabajo pedagógico teniendo en cuenta el perfil de fortalezas y necesidades de cada niño o adolescente.
- Llevar a cabo tratamientos para mejorar, recuperar, remediar o compensar déficits en el aprendizaje, apuntando al desarrollo de las habilidades cognitivas, académicas y de comunicación.
- Intervenir en las etapas previas a la escolarización con el objetivo de preparar al niño para su inserción al entorno escolar que mas lo beneficie.
- Realizar seguimientos a través de la comunicación con el docente o profesional tratante.
- Realizar sugerencias a los docentes sobre estrategias de enseñanza que faciliten el aprendizaje del niño o del adolescente, así como modificaciones necesarias en la clase y materiales.
- Brindar información a los padres sobre las necesidades educativas del niño y del adolescente, orientándolos con recomen- daciones para una comprensión integral y un adecuado manejo de las mismas.
- Establecer una comunicación fluida con la institución educativa con el objetivo de obtener y brindar información, así como planificar estrategias de abordaje en conjunto.

Tratamiento psicopedagógico en Pergamino

· Énfasis en la adquisición (aprendizaje inicial) y mantenimiento de habilidades.
· Identificación de las habilidades con las cuales se va a trabajar, especificando los pre requisitos necesarios.
· Recolección de datos iniciales (previos al inicio del tratamiento) del desempeño del alumno en las habilidades a trabajar. Esto se lleva a cabo a través de la evaluación de las habilidades alcanzadas por el alumno.
· Especificación de los objetivos para cada alumno / paciente, focalizando en un componente de la habilidad por vez y en una secuencia predeterminada.
· Enseñanza sistemática basada en: instrucción directa, modelado, moldeado, uso de ayudas (verbales, gestuales, físicas), uso de refuerzos, feedback informativo y correctivo, etc.
· Gran cantidad de oportunidades para practicar la habilidad aprendida.
· Evaluación del desempeño del alumno repetidas veces durante y después de la capacitación. Se evalúa cada componente de la habilidad o conjunto de elementos (Ej.: dominio de la habilidad) y el mantenimiento y la generalización a otros ámbitos y contenidos.